关于上篇博中颇有创意的问题，现在予以说明。

        博中的“布置作业”仍属传统意义，并非新理念中的玩呀休息之类。有的同学这样认为，与时俱进步伐太快所致。（意识超前是要扣分的）为何布置作业还要欢呼？当时老和也有点纳闷，虽说学生比较喜欢老和，但布置作业却并不怎么欢迎。就近问一个同学，他说：“我们以为班主任不来了。”学生告诉我：“班主任来了又要补她的数学，一补就是几个钟头，非到天黑不止。”我一下明白了，考试刚结束，紧张了两三天，学生只想轻松一下，此时却要补课，个个极不情愿，而老和好简捷，说得不好听点有点懒汉作风，布置作业仅三两分钟，完后走人。学生误解信息，以为老和布置作业后就代班主任放学，他们可以溜之大吉，故而欢呼。

就像魔术表演，一旦谜底揭穿，好奇心顿消，上当受骗的怨气都有了。老和的问题也一样，答案不过如此，并无出人意料的谜底，博友是不是也想拍板砖？但当时听了学生的解释，老和却真实地叹息摇头了一回，忧以天下的情怀又一次爬上心头。在博中故弄玄虚，就是想借机发泄一下下。

老和以为，现在的基础教育真的非常糟糕，如果用一句话形容，那就是“既当婊子，又立牌坊”。所谓立牌坊就是在教育观念的倡导上、在对外宣传的口径上努力体现与时俱进的先进理念，努力树立中国基础教育的光辉形象。基础教育课程改革大约进行十来年了吧？课程改革的核心就是，教育要以人为本，以学生的发展为本，加强素质教育，努力培养学生的思维能力和创新能力，为未来社会培养合格人才。这个观点经得起任何前沿思维的推敲，经得起时代的检验。为了实践这种理念，国家教育管理部门制定了一系列措施，从课程的设置、教师的教学方法、学生的学习方法……细致而全面，涵盖了中小学教育的各个环节。这些理论与措施，变传统的知识教育为素质教育，变过去的精英教育为面向全体的平等教育，着眼于未来，与国际同步，为我们的基础教育树起了一座冠冕堂皇的牌坊。

但在教学实际中是怎样的呢？那就是另一套把戏了，我把它称为“婊子行为”。你看干那勾当的人，表面多光鲜，暗中呢？教育管理部门一边大力提倡新的教育观念，一边却用传统的考试成绩作为衡量教育成败最重要的尺子，一切考试说了算。这种作法是不是有点像那回事？

以考试成绩评价教育，这一点大家一定不难理解，现在就是这样做的。一个地区，腰板硬的说得起话的是那些考试成绩优秀的学校；每年高考中考后，被领导认可在媒体上大力宣传的是考试成绩优秀的学校，社会评价一所学校的优劣，也是以上了多少重点，排名多少为标准。有的学校素质教育搞得有声有色，被广为宣传，那一定是有摆得上桌面的考试成绩；如果考试成绩摆尾巴，素质教育搞得再好也难上光荣榜。

孟子说“上有好者，下必甚焉者矣……草尚以风，必偃”。意思是领导层有什么喜好，下面就一定会喜好得更厉害，会出现草随风倒的局面。在以考试评价作为重要衡定标准的基础教育中，唯考试马首是瞻，违背教育规律，违背青少年身心发展规律的现象比比皆是。比如现在许多学校的教学管理基本就是一切向考试看。“牌坊”上要求中小学生德智体美全面发展，规定中学阶段开齐开足课程，而一般学校却是考什么上什么。教育管理部门也来检查，但下面自有一套应对办法，比如制两套课表，应对检查的按规定排课，实际操作的省去不考课程。音体美计算机等“副科”，现在只有体育能保证，因为中考要计体育成绩，其它那几门常常被语数外这些课强占了。人才的成长如同庄稼，需要多种营养，这种只重几门轻视其它的作法会产生什么后果？“牌坊”规定，初中阶段减去期中考试，每学期只能进行一次期末考试。实际呢，许多学校不仅不减，而且增加月考。我们学校借鉴外地先进经验，月考如高考一般单人单座，试卷密封，流水阅卷，成绩排名。学生原来是每学期紧张一两次，现在是每月就高度紧张一回。老和发现，与上学期那位班主任教育性格相同的老师不是一个两个，由于他们的“辛勤付出”，违背规律的教育就更加深入具体，渗透到学生生活的各个角落。课堂学习时间按青少 年的身理心理特点规定为四十到四十五分钟，中午休息两个小时，这一点学校是不敢改动的。但到了教育精英们那里就变了，他们经常下课拖堂，一拖就拖至后一节上课铃响，这样就将四十来分钟演变成一百分钟甚至更长，学生有时连上厕所都没时间，更不用说休息了。中午本当放松一下，却被安排补课。这次月考辗转几个教室监考，发现每班的课表上都在午休一栏中排了课——怪不得现在的班主任对老和中午没进教室有看法，原来这已成了学校一条不成文的规定。早晨各班普遍是六点五十到校，晚上通常七八点放学。有学生诉苦：下午放学时眼睛发胀，几乎看不到字了。我们学校不上晚自习，但并不轻松，就按初一年级算，文字课有七门，几乎每门课都布置作业，有的老师根本不考虑其它，一布置就是一两个钟头的内容，学生常常做到深夜转钟，凌晨一两点睡觉的不在少数。第二天五点多就得起床，算一算，十多岁的孩子一天能睡几个钟头？在实践中发现，那些关乎素质教育的方法在考试中并不能进行有效检验，且很难见成绩，能见成绩的还是老办法，于是死记硬背仍然大行其道，题海战术仍然很有市场。课堂上死气沉沉，学生疲倦、枯燥、厌倦几乎达到极限。今天无意中听一位老师说，他们班一个听话的女孩，有时拿着笔就在那默默流泪，一问却说不出缘由，她似乎感觉太累了，压力太大了。在这种压力下，造就了一大批叛逆者，上课睡觉的，躲着打游戏的，逃学会网友的……自杀的都出来了。师生矛盾，父子矛盾、社会矛盾……各种矛盾也增加了，激化了。恶果是谁造成的？是老师吗？上面如果不以考试成绩相逼，老师有神经病！在既当婊子又立牌坊的教育体制中，老师们充当刽子手，是逼良为娼啊！

据我所知，本地周边学校比我们还厉害，他们采用的寄宿制，他们贯用的体罚式，将摧残似教育发挥得更充分，我们的与之比较起来，还是小巫见大巫。至于外地呢，我估计好不到哪去，从媒体一再呼吁的减轻学生负担、禁止补课等舆论看，上述现象绝非个别。

这个网上，有几位博友的孩子正当年，将接受残酷的炼狱生活。希望你们那个地区的教育真正贯彻快乐学习原则，同时也希望你们多多理解孩子，自己无力改变大环境，就努力营造良好的家庭小环境，这样至少可以稍微缓解一点摧残的力度；况且这样做不一定输。如果无原则的配合学校，无异于为虎作伥，结果可能不太好看。